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Presentazione Prezi

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CORSO
Ambiente di apprendimento
Didatec Avanzato IIS "Mattei-Fortunato" Eboli
Gruppo di lavoro1
Classe di CIMINO Maria Rosaria SAIS05100C
periodo 14 febbraio 30 giugno.
STEP 3
OBIETTIVI specifici DEL CORSISTA
Utilizzare software per l'editing video e audio (Windows Movie Maker, Picasa, Audacity);
o Realizzare semplici interazioni con software di authoring (Exelearning, Prezi, Screenr);
o Progettare attività didattiche con un software autore per la LIM;
o Realizzare semplici libri digitali animati, multimediali e interattivi con sw dedicati (Didapages);
Progettare ambienti di apprendimento funzionali ad una metodologia o ad una tipologia specifica di attività didattica;
o Osservare e rilevare gli effetti dell'uso delle ICT sulle attività didattiche;
o Progettare, realizzare e condividere risorse digitali per attività didattiche complesse e/o
STEP 4
PRESENTAZIONE E COMPITI TUTOR
Mariarosaria Cimino

Rilevare i bisogni dei corsisti (questionari, forum, laboratorio sincrono);
o orientare e supportare i corsisti nella personalizzazione del percorso (ascoltare, focalizzare, aiutare a decidere), realizzando una mediazione tra i docenti in formazione e i contenuti dell'offerta formativa;

STEP 2
NARRAZIONE DEL CASO
I corsisti sono stati invitati a leggere gli imput teorici che io ho ritenuto interessanti ed esaustivi, dopodicchè siamo stati invitati a costruire in classe con gli alunni
"learning object" con i software autore che abbiamo impararto ad usare come " Prezi e Didapages".
UN VIAGGIO INTERESSANTE
STEP 1
ANALISI BISOGNI CORSISTI:
In un corso di ICT avanzato i bisogni dei discenti, che già conoscono le nuove tecnologie intese come uso del PC, conoscenza del pacchetto Office di Windows, conoscenza della LIM che è già realtà nelle nostre classi, sono quelli legati ala conoscenza ed uso di nuovi software autore in grado di supportare in classe la creazione di artefatti cognitivi per lo sviluppo di una didattica sempre più inclusiva!!
Antonia Di Canto
corsista sperduta nell'infinito spazio delle nuove tecnologie
"ODISSEA NELLO SPAZIO DELLE NEW ICT"
Il pianeta delle nuone ICT è stato conquistato!!!
La Comedìa , conosciuta soprattutto come Commedia o Divina Commedia è un poema scritto da Dante Alighieri sotto forma di terzine incatenate di endecasillabi.
Composta secondo i critici tra il 1304 e il 1321, anni del suo esilio in Lunigiana e Romagna la Commedia è l'opera più celebre di Dante, nonché una delle più importanti testimonianze della civiltà medievale conosciuta e studiata in tutto il mondo.
E' ritenuta da alcuni il più grande capolavoro della letteratura di tutti i tempi.

LA Divina Commedia

ore on line
ore in presenza
Strutturazione corso
30 giugno ore 14.00
ultimo incontro!!!!!
1) Stuio materiali teorici;
2) Interventi nel forum;
3) Descrizione caso 1;
4) Descrizione caso 2;
5) Documentazione attività con strumenti software autore;
6) Gioco di ruolo;
7) Elaborato finale.
Azioni richieste ai corsisti
esempio attività con ICT in classe
Alla fine del VII cerchio, Dante e Virgilio, scendono per un burrato (burrone) in groppa a Gerione, il mostro infernale dal volto umano, zampe leonine, corpo di serpente e coda di scorpione. Così raggiungono l'VIII cerchio chiamato Malebolge , dove sono puniti i traditori in chi non si fida. L'ottavo cerchio è diviso in dieci bolge; ogni bolgia è un fossato a forma di cerchio.
infine i due accedono al IX ed ultimo cerchio, dove sono puniti i traditori in chi si fida.
Questo cerchio è diviso in quattro zone, coperte dalle acque gelate della ghiaccia di Cocito. Nella prima zona, chiamata Caina (dal nome di Caino, che uccise il fratello Abele), sono puniti i traditori dei parenti;

Dopo di loro, nel quarto cerchio, presidiato da Plutone, troviamo gli avari e i prodighi, divisi in due schiere destinate a scontrarsi per l'eternità mentre fanno rotolare massi di pietra lungo la circonferenza del cerchio.
Dante e Virgilio giungono poi al quinto cerchio, davanti allo Stige , nelle fangose acque del quale sono puniti iracondi e accidiosi .
Oltre la città, il poeta e la sua guida scendono verso il settimo cerchio lungo uno scosceso burrone (l'alta ripa), alla fine del quale si trova il terzo fiume infernale, il Flegetonte, un fiume di sangue bollente presidiato dai Centauri. Vi sono puniti i violenti contro il prossimo; tra essi il Minotauro , ucciso da Teseo Nesso;

Superato Minosse, i due si ritrovano nel secondo cerchio, dove sono puniti i lussuriosi. Celebri i versi del quinto canto su Paolo e Francesca che raccontano la loro storia e passione amorosa. Ai lussuriosi, travolti dal vento, succedono nel terzo cerchio, i golosi; questi sono immersi in un fango puzzolente, sotto una pioggia senza tregua, e vengono morsi e graffiati da Cerbero, terzo guardiano infernale.

Il poema è diviso in tre parti, chiamate cantiche (Inferno, Purgatorio e Paradiso), ognuna delle quali composta da 33 canti (tranne l'Inferno, che contiene un ulteriore canto proemiale).
Il poeta narra di un viaggio attraverso i tre regni ultraterreni che lo condurrà fino alla visione della Trinità.
La sua rappresentazione immaginaria e allegorica dell'oltretomba cristiano è un culmine della visione medievale del mondo .
L'opera ebbe subito uno straordinario successo, e contribuì in maniera determinante al processo di consolidamento del dialetto toscano come lingua italiana.
Il testo, del quale non si possiede l'autografo, fu infatti copiato sin dai primissimi anni della sua diffusione.
La vastità delle testimonianze manoscritte della Commedia ha comportato una oggettiva difficoltà nella definizione del testo critico.

DANTE ALIGHIERI
Nacque a Firenze nel 1265 da una famiglia di piccoli nobili e visse a Firenze fino al 1302 quando venne esiliato per motivi politici . Durante l'esilio venne ospitato in varie corti italiane e morì a Ravenna nel 1321.
Nel 1295 Dante aveva sposato Gemma Donati che gli diede tre figli, ma l'esperienza amorosa di Dante ebbe come protagonista Beatrice, di cui Dante cominciò a parlare nella sua opera "La Vita Nuova".
In questa opera Dante narrava del suo incontro con questa donna che gli ispirava sentimenti nobili d'amore. Poiché la donna poco dopo morì Dante sprofondò in una grande depressione e decise che non avrebbe più scritto fin quando non avesse trovato un'opera degna di lei.

LE TRE GUIDE

VIRGILIO, BEATRICE E SAN BERNARDO sono le tre guide che accompagneranno e aiuteranno Dante nel suo viaggio. Esse avranno il compito di sorreggerlo e rincuorarlo mentre Virgilio lo guiderà nell'inferno, e Beatrice nel Purgatorio. San Bernardo avrà il compito di scortarlo in Paradiso perché solo ad un santo è concessa la visione di Dio

Nell'ultima zona dell'Inferno si trovano i tre grandi traditori: Cassio , Bruto e Giuda Iscariota; la loro pena consiste nell'essere maciullati da Lucifero che qui ha la sua dimora. Giuda si trova nella bocca centrale a suggello della maggiore gravità del proprio tradimento.
Scendendo per il corpo peloso di lucifero arrivano nell'emisfero australe e sulla spiaggia del purgatorio e ritornano " a riveder le stelle ..."

qui stanno i violenti contro sé stessi suicidi trasformati in arbusti secchi, feriti e straziati per l'eternità dalle Arpie.
L'ultimo girone, il terzo, è una landa infuocata, ed ospita i violenti contro Dio nella Parola, nella Natura e nell'Arte, ossia i bestemmiatori (Capaneo ), i sodomiti tra cui Brunetto Latini
Oltre la città, il poeta e la sua guida scendono verso il settimo cerchio lungo uno scosceso burrone (l'alta ripa), alla fine del quale si trova il terzo fiume infernale, il Flegetonte , un fiume di sangue bollente presidiato dai Centauri.

L'INFERNO DANTESCO
L'inferno dantesco è immaginato come una serie di anelli numerati, sempre più stretti che si succedono in sequenza e formano un tronco di cono rovesciato; l'estremità più stretta si trova in corrispondenza del centro della Terra ed è interamente occupata da Lucifero che, movendo le sue enormi ali, produce un vento gelido: è il ghiaccio la massima pena.
Al di là dell'Acheronte si trova il primo cerchio, il Limbo.
Qui stanno le anime dei puri che non ricevettero il battesimo e che però vissero nel bene.
Oltre il Limbo, Dante e il suo maestro entrano nell'Inferno vero e proprio. All'ingresso vi è Minosse, il secondo guardiano infernale che, da giudice giusto quale fu, indica in quale cerchio infernale ogni anima dovrà scontare la sua pena, avvolgendo la coda tante volte quanti cerchi l'anima dovrà scendere.

PARADISO

PURGATORIO

LE TRE CANTICHE

La Comedìa , conosciuta soprattutto come Commedia o Divina Commedia è un poema scritto da Dante Alighieri sotto forma di terzine incatenate di endecasillabi.
Composta secondo i critici tra il 1304 e il 1321, anni del suo esilio in Lunigiana e Romagna la Commedia è l'opera più celebre di Dante, nonché una delle più importanti testimonianze della civiltà medievale conosciuta e studiata in tutto il mondo.
E' ritenuta da alcuni il più grande capolavoro della letteratura di tutti i tempi.

LA Divina Commedia

L'UNIVERSO DANTESCO

L'OPERA

LA METRICA E RAPPRESENTAZIONE DELL'UNIVERSO

L'opera si fonda sulla teoria tolemaica che vedeva la terra al centro dell'universo.
Secondo questa concezione la terra è circondata da:
Una sfera d'aria;
Una sfera di fuoco;
Nove sfere celesti (dotate di moto circolare e
Il cielo empireo.

La Divina Commedia si compone di 3 cantiche di 33 canti ognuna., più un canto di inizio ( in tutto 100 canti).
L'opera è scritta in versi endecasillabi raggruppati in terzine
(rima incatenata)

MINOSSE
Con la coda assegna il girone infernale di destinazione alle anime, maggiore è il peccato, più alto è il girone della pena

CARONTE
Traghetta le anime dei morti oltre il fiume Acheronte

I GUARDIANI DEGLI INFERI

"Lasciate ogni speranza o voi che entrate ..."

INFERNO

LE TRE CANTICHE

La commedia che divenne "divina"

Impegno politico
Aderisce al partito dei Guelfi Bianchi.
I Guelfi perdono e va in esilio

Il traviamento
Muore Beatrice
Crisi di Dante
Scrive la Divina Commedia

Gioventù 1° incontro con Beatrice
Matrimonio con Gemma Donati

Muore il 1321 a Ravenna in esilio

Momenti importanti

Nasce nel 1265 a Firenze
Da famiglia della piccola nobiltà

DANTE

DANTE ALIGHIERI
Nacque a Firenze nel 1265 da una famiglia di piccoli nobili e visse a Firenze fino al 1302 quando venne esiliato per motivi politici . Durante l'esilio venne ospitato in varie corti italiane e morì a Ravenna nel 1321.
Nel 1295 Dante aveva sposato Gemma Donati che gli diede tre figli, ma l'esperienza amorosa di Dante ebbe come protagonista Beatrice, di cui Dante cominciò a parlare nella sua opera "La Vita Nuova".
In questa opera Dante narrava del suo incontro con questa donna che gli ispirava sentimenti nobili d'amore. Poiché la donna poco dopo morì Dante sprofondò in una grande depressione e decise che non avrebbe più scritto fin quando non avesse trovato un'opera degna di lei.

MAPPA
LE TRE GUIDE
LE TRE CANTICHE
I GUARDIANI DEGLI INFERI
I MOSTRI
VIRGILIO, BEATRICE E SAN BERNARDO sono le tre guide che accompagneranno e aiuteranno Dante nel suo viaggio. Esse avranno il compito di sorreggerlo e rincuorarlo mentre Virgilio lo guiderà nell'inferno, e Beatrice nel Purgatorio. San Bernardo avrà il compito di scortarlo in Paradiso perché solo ad un santo è concessa la visione di Dio

L'OPERA
L'UNIVERSO DANTESCO
LAVORO INERDISCIPLINARE
CLASSE II C
LA METRICA DELL'UNIVERSO E RAPPRESENTAZIONE
L'opera è divisa in 3 cantiche ognuna di 33 canti più un canto iniziale
L'opera si fonda sulla teoria tolemaica che considera la terra al centro dell'universo attorno alla quale gravitano le sfere celesti
Discipline
Arte e immagine
Tecnologia
Italiano
Storia
Alunni:
Cerino Marco
Del Mastro Rayan
Del Vecchio Francesco
Parisi Valerio
Youssef Manuel

VIRGILIO
SAN BERNARDO
BESATRICE
Caronte
Minosse
Cerbero

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CORSOAmbiente di apprendimentoDidatec Avanzato IIS "Mattei-Fortunato" EboliGruppo di lavoro1Classe di CIMINO Maria Rosaria SAIS05100Cperiodo 14 febbraio 30 giugno.STEP 3OBIETTIVI specifici DEL CORSISTAUtilizzare software per l'editing video e audio (Windows Movie Maker, Picasa, Audacity);o Realizzare semplici interazioni con software di authoring (Exelearning, Prezi, Screenr);o Progettare attività didattiche con un software autore

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Presentazione Prezi

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Narrazione

dell'esperienza
...contestualmente...
...si manifestò l'intenzione di aderire al Piano di Formazione Nazionale denominato...
Inizio del corso
24 Febbraio 2014
ARTICOLAZIONE:
Presentazione
ELABORATO ATTIVITA'
sede del corso:
IIS "E. Mattei" Eboli -SA-
24 Febbraio - 30 Giugno 2014
corsista:
Pasquale TROTTA
tutor: Maria Rosaria CIMINO
Il mio percorso
...DIDATEC
Corso Avanzato
SI PARTE!!!
20 h in presenza
35 h

studio
individuale
produzione personale
35 h

on line
piattaforma e-learning
INDIRE - FOR DOCENTI
L'anno scolastico 2012/2013 era il dodicesimo di quelli trascorsi nell'Istituto Comprensivo di Sant'Arsenio, e, all'inizio, non sapevo sarebbe stato l'ultimo della lunga serie. Negli anni si era lavorato sempre meglio, ma quest'ultimo era iniziato all'insegna dell'innovazione: per la prima volta si era verificata una congiuntura di situazioni che aveva favorito l'avvento presso l'Istituto di una quantità di PON e anche di FESR, attraverso i quali, tra l'altro, sarebbe arrivata una fornitura di LIM in tutte le aule...
Messaggio di presentazione sul Forum della mia "nuova classe digitale"
...poi...
...sottoscrizione e condivisione del
Patto Formativo

scelto tra 3 modelli proposti dalla tutor, attenta alle diverse
pecularietà dei corsisti
La creazione di un Blog di classe
DIDATEC
II Edizione
FASE 1
"Metodologia e strumenti per la progettazione didattica con le ICT"
FASE 2
La sperimentazione in aula
per un totale di
90 h
35 ore
55 h
DESCRIZIONE DEL CASO
Una lezione di
Lingua
e
Civiltà Inglese
Una visita turistica virtuale attraverso i luoghi di maggiore interesse di Londra
Piano di formazione 2012/2013
1° passo:
ELABORATO FINALE
"Il mio percorso"
E' obbligatorio...
...cercare un'alternativa alle "normali" attività didattiche.
Questa ricerca ha condotto gli alunni della mia classe a:
capire il significato di "uso corretto e consapevole della rete"
scrivere per pubblicare
utilizzare le ICT nella didattica
FOR INDIRE
Il contesto
ISTITUTO COMPRENSIVO
di
Teggiano (SA)
...ma, nel frattempo
... il contesto era cambiato:
era cioè arrivato per me un trasferimento per l'anno scolastico 2013/2014
Mia nuova sede di servizio:
IC di Teggiano
si parte con:
"avanzato"
Quante aspettative riposte in questo vocabolo! Chi, come me, possiede già delle competenze di base d'uso del pc e di diversi applicativi per lo studio, si aspetta molto da un corso di formazione sulle ICT.
...e le aspettative
non deludono:
La piattaforma
INDIRE
si presenta subito in tutta la sua completezza:
6 Aree Tematiche per guidarci, con il prezioso e attento aiuto della tutor, nel percorso che ci ha portato "dalla teoria alla pratica".
Le motivazioni:
Non sempre è possibile per un un insegnante di Sostegno riuscire a programmare ed effettuare una lezione "tutta sua" con tutta la classe.
DIDATEC mi ha consentito invece di avere l'input giusto.
La collega di Lingua Inglese poi ha chiuso il cerchio dimostrandosi subito attenta all'integrazione degli alunni con disabilità cogliendo a volo anche un'opportunità didattica diversa, nuova e interessante anche per quegli alunni con un background leggermente più problematico della media. La mia classe di questi alunni ne ha diversi.
Il risultato è stato soddisfacente: siamo riusciti ad intelaiare una lezione fondata su una didattica pienamente "Inclusiva" riuscendo a raggiungere obiettivi per tutti gli alunni.
dopo aver compilato un questionario delle competenze in ingresso
2° passo:
3° passo:
4° passo:
Area Tematica: 5. Tecnologie per la didattica
Modulo: Blog, podcast e wiki
Attività: Blog e podcast a scuola
Grazie...
...agli alunni della 2^ B
...a tutti i colleghi, che hanno agevolato la sperimentazione in classe
ma un ringraziamento particolare va
alla Tutor Maria Rosaria Cimino
che ci ha saputo guidare in questo nuovo e interessante percorso formativo
"DIDATEC"
mi ha insegnato un altro modo
più innovativo, interessante e stimolante
per tutti gli alunni
UN SALUTO A TUTTI

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Narrazione dell'esperienza...contestualmente......si manifestò l'intenzione di aderire al Piano di Formazione Nazionale denominato...Inizio del corso24 Febbraio 2014ARTICOLAZIONE: Presentazione ELABORATO ATTIVITA' sede del corso:IIS "E. Mattei" Eboli -SA-24 Febbraio - 30 Giugno 2014corsista: Pasquale TROTTAtutor: Maria Rosaria CIMINOIl mio percorso...DIDATECCorso AvanzatoSI PARTE!!!20 h in presenza 35 h studio individualeproduzione personale35 h on linepiattaforma e-learningINDIRE - FOR DOCENTIL'anno scolastico 2012/2013 era il dodicesimo di quelli trascorsi nell'Istituto Comprensivo di Sant'Arsenio, e, all'inizio, non sapevo sarebbe stato l'ultimo della lunga serie.

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Presentazione Prezi

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Didatec avanzato
Attività didattica multimediale e sperimentazione in classe

Elaborato finale
"Didattica inclusiva con l'uso delle Tic"
Didatec corso avanzato
a.s. 2013/14
Tutor : Maria Rosaria Cimino
Corsista : Teresa Del Regno
Avendo per due anni utilizzato la LIM in classe, mi sono resa conto che gli strumenti multimediali consentono di costruire un ambiente di apprendimento che può risultare molto stimolante per gli studenti soprattutto in presenza di alcune disabilità.
Essendo convinta che la scuola debba necessariamente adeguarsi al cambiamento della società e degli stili di apprendimento se non vuole perdere la sfida educativa, la mia aspettativa su questo corso era quella di ampliare le mie conoscenze informatiche in modo da acquisire e sperimentare nuovi strumenti didattici.
Perchè mettersi in gioco ?
La mia aspettativa
Questi gli obiettivi stabiliti nel patto formativo e condivisi da tutti i corsisti, in perfetta linea con le mie aspettative:
. Saper costruire un Blog
*
Saper costruire e gestire un corso su una piattaforma di e-learning ( Moodle);
* Saper utilizzare i social network nella comunicazione con gli alunni e nella didattica;
* Saper utilizzare strumenti del Web 2.0 integrandoli nelle attività didattiche;
* Saper individuare risorse in Rete da integrare alle attività didattiche;
* Saper utilizzare strumenti di pubblicazione sul web e di condivisione (videoscrittura, foglio elettronico, presentazioni, questionari, siti);
* Elaborare un repository condiviso di risorse;
* Elaborare un repository condiviso di esperienze didattiche.
La Tutor
presenta la programmazione del corso
Nel prima fase del corso ho studiato i materiali presenti in piattaforma e, seguendo i suggerimenti della mia tutor in occasione degli incontri in presenza e dei laboratori sincroni, ho prodotto la mia prima attività che ha riguardato un percorso costruito attraverso la creazione di un Blog sull'integrazione e le nuove tecnologie nell'ambito delle disabilità a scuola
90 ORE DI FORMAZIONE
20 ORE I PRSENZA NELLA SCUOLA PRESIDIO
35 DA SVOLGERE ON-LINE SULLA PIATTAFORMA E-LEARNING
35 DI STUDIO PRODUZIONE PERSONALE
STRUTTURA DEL CORSO
Creare un BLOG : è semplice ma soprattutto accattivante , coinvolgente, creativo
Nel corso di questa seconda fase la tutor ci ha presentato, in presenza e in sincrono, varie possibilità di utilizzo di risorse multimediali e ho prodotto la mia seconda attività; a partire dal format di descrizione del caso disponibile sulla piattaforma, ho analizzato il contesto, gli studenti, il setting tecnologico, la situazione di partenza, definendo gli obiettivi di apprendimento e descrivendo l'attività che intendevo svolgere in classe successivamente.
Nella fase finale ci è stato chiesto di sperimentare in aula una attività con le metodologie acquisite nel corso. Io, per quanto possibile, considerando il tempo ristretto e la chiusura dell'anno scolastico, ho cominciato ad attuare quanto avevo progettato nella mia classe seconda. In fase di revisione degli argomenti trattati nel corso dell'anno, ho quindi presentato la mia attività sull'integrazione e la didattica inclusiva attraverso l'uso delle TIC.
FASE FINALE
FASE INTERMEDIA
FASE INIZIALE
L'attività è destinata a promuovere l'integrazione e l'inclusione di alunni in situazioni di difficoltà
IN AULA CON LA LIM
La LIM è stata un efficace supporto al processo di apprendimento in un'ottica di cooperative-learning
Per captare l'attenzione degli alunni, ho pensato di utilizzare le nuove tecnologie per stimolare la curiosità degli allievi in maniera concreta, per avviarli all'indagine e allo studio, ed ancora per un utilizzo consapevole e costruttivo dei potenti strumenti che quotidianamente utilizzano (smartphone, i-pod , tablet......).
BRAINSTORMING-CIRCLE TIME-COOPERATIVE LEARNING

finalmente ce l'abbiamo fatta
il blog della 2A
Individuazione delle modalità di presentazione (prezi, power point, movie maker, ...)
ATTIVITA' DI GRUPPO
Regole di inserimento dei materiali sul blog
Modalità di scambio delle informazioni
PRODUZIONE
I ragazzi sono rimasti entusiasti delle nuove metodologie.
Ho proposto allora che per gruppi ricercassero dei link che ritenessero utili per i vari argomenti trattati nel corso dell'anno scolastico.
Notevoli sono stati l'interesse e la partecipazione dei ragazzi; l'esperienza ha coinvolto tutti.

Un uso consapevole ed appropriato delle tecnologie può, quindi, migliorare l'apprendimento, in quanto strumenti adattabili alle caratteristiche della persona e facilitanti un proficuo inserimento nella vita sociale e lavorativa. Inoltre, possono essere considerati come tools che favoriscono i processi di apprendimento e l'acquisizione di autonomie di base, che contribuiscono ad accrescere l'attenzione e la motivazione, aspetti non trascurabili in alunni con bisogni educativi speciali.
Il corso Didatec avanzato è stato utile non solo per la mia formazione, ma soprattutto perchè, attraverso l'uso delle ICT, vi è stato un lavoro di squadra che ha favorito un vero e proprio processo di integrazione.
CONCLUSIONI

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Didatec avanzato Attività didattica multimediale e sperimentazione in classe Elaborato finale"Didattica inclusiva con l'uso delle Tic"Didatec corso avanzato a.s.

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Presentazione Prezi

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Il contesto
Il lavoro svolto in una classe con diverse realtà culturali, ambientali e intelletive

Unico comune denominatore
Didatec Avanzato
IIS "Mattei-Fortunato" Eboli
Anno Scolastico "2013/14
La scuola dell'inclusione
Una scuola che include è una scuola che "pensa", "elabora",e "progetta" le sue attività didattico-educative tenendo presente proprio tutti!
Una scuola che include è al passo con i tempi e parla il linguaggio dei ragazzi(nativi digitali)
Progetto volto all'inclusione
Lo Special Olympics è un programma internazionale di allenameni e competizioni atletiche per alunni con disabilità intellettiva.
Obiettivi di Apprendimento
GOAL!
Inclusivity web
L'uso delle nuove tecnologie didattiche per l'inclusione
La strada giusta
Professione Docente
Corso di aggiornamento Indire
Pon Didatec Avanzato
Eboli-2013/14
Tutor: Maria Rosaria Cimino

Progettazione e sperimentazione in classe di una esperienza didattica di utilizzo delle ICT
Tutor: Maria Rosaria
Cimino
Creazione di un video con animoto
Attività laboratoriale per tutti e con tutti!
Descrizione dell'attività
La classe è stata divisa in gruppi e si sono stabiliti i centri di interesse per ogni gruppo in modo tale da svolgerne ognuno un aspetto e alla fine si sarebbe costruito un unico lavoro con l'apporto di tutta la classe.
Ogni capogruppo progetta con il suo gruppo prima una bozza su carta per definire i compiti di ognuno e, sotto la supervisione dell'insegnante di classe e mia che sono la docente di sostegno, si fa attenzione a che, all'interno dei gruppi, gli alunni abbiano ruoli sostenibili .

Il setting tecnologico
La classe si trasforma in laboratorio , insieme si scelgono le foto più significative e nello stesso tempo si verbalizza l'esperienza vissuta!
La funzione della tecnologia
Una didattica con le ITC quindi,è una didattica inclusiva, in quanto rispetta tutti gli stili cognitivi degli alunni e permette ad ognuno a seconda delle proprie potenzialità di sviluppare competenze didattiche e tecnologiche.
Docente: Stefania Alfinito
Obiettivi del corsista
Utilizzare il web e i social media a scuola (Edublog, Youtube, Twitter, Delicious, Facebook;
Realizzare semplici interazioni con software di authoring (Prezi, Animoto);
Approfondire il quadro sociologico e culturale della società dell'informazione e della conoscenza ed il ruolo della scuola in questo contesto;
Realizzare testi multimediali (comunicazione visiva, audiovisiva ed interattività);
Assumere un ruolo attivo e creativo nella comunicazione online.
Progettare ambienti di apprendimento funzionali ad una metodologia o ad una tipologia specifica di attività didattica;
Osservare e rilevare gli effetti dell'uso delle ICT sulle attività didattiche;
Progettare, realizzare e condividere risorse digitali per attività didattiche complesse e/o finalizzate all'acquisizione delle competenze chiave.

SITUAZIONE DI PARTENZA
ANALISI DEI BISOGNI:
orientare e supportare i corsisti nella personalizzazione del percorso (ascoltare, focalizzare, aiutare a decidere), realizzando una mediazione tra i docenti in formazione e i contenuti dell'offerta formativa;
NARRAZIONE DEL CASO
DOPO AVER LETTO LE TEMATICHE DI OGNI MODULO HO DECISO DI SVILUPPARE QUELLI CHE RITENEVO PIU INTERESSANTI COME "TECNOLOGIA PER LA DIDATTICA E ICT E ORGANIZZAZIONE PER LA DIDATTICA"
MI SONO ESERCITATA A REALIZZARE I LEARNING OBJECT E I SOFTWARE D'AUTORE COME "PREZI E ANIMOTO".
Obiettivi di apprendimento

Competenze finali:

Lavorare in gruppo rispettando i ruoli;
Conoscere l'evoluzione tecnologica dei mass-media;
Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l'accostamento di linguaggi verbali a quelli iconici e/o sonori;

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Il contestoIl lavoro svolto in una classe con diverse realtà culturali, ambientali e intelletive Unico comune denominatore Didatec Avanzato IIS "Mattei-Fortunato" EboliAnno Scolastico "2013/14 La scuola dell'inclusioneUna scuola che include è una scuola che "pensa", "elabora",e "progetta" le sue attività didattico-educative tenendo presente proprio tutti!Una scuola che include è al passo con i tempi e parla il linguaggio dei ragazzi(nativi digitali)Progetto volto all'inclusioneLo Special Olympics è un programma internazionale di allenameni e competizioni atletiche per alunni con disabilità intellettiva.Obiettivi di ApprendimentoGOAL!

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Presentazione Prezi

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La progettazione dell'ambiente di apprendimento
L'aula viene predisposta in modo che gli alunni
possano interagire facilmente tra di loro,
quindi con i banchi sistemati circolarmente di fronte alla LIM.
L'insegnante è seduto di fianco agli alunni.

a
cqu
ario
a
cqu
aio
a
cqu
avite
A
CQU
A a
cqu
azzone
a
cqu
erugiola
a
cqu
asanta
a
cqu
erelli
a
cqu
olina
a
cqu
edotto
Descrizione dell'attività
Presentazione attraverso una slides nascosta (funzione mostra/ombreggiatura schermo) di un breve racconto con tema la pioggia nel bosco supportata anche dal file audio con il suono del temporale.
La parola "
Acqua
" viene poi presentata nei vari caratteri (stampatello maiuscolo, stampatello minuscolo, corsivo) con file audio adeguati alle immagini.
L'ascolto della "lettera dell'
acqua
" evidenzia l'utilizzo del trigramma
CQU.
La presentazione di immagini definite guida alla scoperta delle parole che derivano da "
acqua
" (ricerca vocabolo corretto)
L'attività riprende con la presentazione su slides con la LIM delle immagini visionate nella precedente lezione per permettere il collegamento alla parola corretta.
Le immagini sono riproposte quindi per essere completate con la scrittura della parola
Si usa la funzione "riconosci" per autocorreggere le parole scritte.
L'attività si conclude con un testo bucato con parole indicate da inserire con il trascinamento.
Per verificare quanto gli alunni hanno compreso sono poi proposte due slides con la lettura di una indicazione e la richiesta di scrivere la parola adatta.

T
utor: Cimino Maria Rosaria

Corsista:

Avallone Teresa

Elaborato finale"Al passo coi tempi" DIDATEC
Corso Avanzato
A.s. 2013/2014
Presidio
Istituto Istruzione Superiore
"Mattei Fortunato" Eboli -SA
Metodologie e risorse abitualmente utilizzate
Nelle attività didattiche ordinarie utilizzo prioritariamente la lavagna di ardesia come spazio di comunicazione collettiva, il libro di testo come guida e la lezione frontale. Presto costantemente attenzione a mantenere in ogni occasione ampi margini di interattività e confronto sulle proposte educative.

Il setting tecnologico
L'aula fortunatamente è dotata di kit LIM, notebook, stampante e connessione ADSL sempre attiva.

Descrizione del contesto
La classe in cui lavoro è una classe prima composta da 19 alunni con una presenza minima di alunni stranieri: n. 4 tutti di nazionalità rumena.
La maggior parte dei bambini è intellettualmente brillante e vivace e non riscontra particolari difficoltà di apprendimento.
Gli alunni sanno leggere e scrivere caratteri in corsivo e stampatello, conoscono buona parte delle difficoltà ortografiche e si rapportano con interesse ad ogni novità.

CQU
CQU
CQU
CQU
Non solo la Lim ha permesso di presentare l'attività didattica in modo originale catturando l'attenzione dei bambini, molto sensibili a tutte le novità, ma ha anche consentito a tutti gli alunni di partecipare attivamente alla costruzione della lezione.
Infatti, l'attività proposta con l'ausilio della LIM è stata molto accattivante, supportata da file audio ascoltati contemporaneamente alla visione di immagini (cosa impossibile da ottenere senza LIM!), ha ottenuto un' effetto sorpresa (definito da alcuni alunni effetti speciali).
L'utilizzo della Lim è stato molto utile per il coinvolgimento degli alunni stranieri che non essendo ancora in grado di leggere o scrivere autonomamente quanto richiesto, si sarebbero sentiti esclusi mentre hanno potuto partecipare all'attività con gli altri con l'aiuto dell'insegnante.
L'autocorrezione della parole con la funzione "riconosci" ha permesso loro di correggere in itinere ogni parola non esatta.
La presenza di immagini colorate e accattivanti ha facilitato la scoperta del vocabolo corretto.
Per quanto riguarda le criticità preme segnalare che i tempi di lavoro sono stati in realtà più lunghi di quello che si poteva prevedere per permettere il coinvolgimento di tutti gli alunni della classe (n.ro 19) e più precisamente per fare in modo che ogni alunno si rapportasse con il nuovo strumento.

Quadro sintetico sugli studenti
Il gruppo classe appare piuttosto eterogeneo, gli alunni stranieri, in particolare, sebbene disponibili e motivati all'apprendimento, richiedono tempi di apprendimento più lunghi ed una metodologia individualizzata per la corretta acquisizione della lingua italiana.

CQU
Descrizione della situazione di partenza
Mi sono resa conto che un piccolo gruppo di alunni mostrava evidenti difficoltà ad acquisire le corrette modalità di scrittura e di decodifica del trigramma
CQU
e di altre classiche difficoltà ortografiche.
In particolar modo, i frequenti errori sintattico/grammaticali ed ortografici generavano nei bambini di nazionalità rumena una sorta di deficit di autostima e senso di esclusione dal gruppo.
Obiettivi di apprendimento
Conoscere ed usare il trigramma CQU
Discriminare e produrre parole con CQU
Scrivere correttamente Parole con CQU
Ancora una volta ci mettiamo in gioco per stare al passo coi tempi, stavolta con gli alunni.
Sarà fantastico!!!

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PON DIDATEC corso Avanzato A.s. 2013/2014

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La progettazione dell'ambiente di apprendimentoL'aula viene predisposta in modo che gli alunni possano interagire facilmente tra di loro, quindi con i banchi sistemati circolarmente di fronte alla LIM. L'insegnante è seduto di fianco agli alunni.

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Presentazione Prezi

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Metodologia e strumenti per la progettazione didattica con le ICT
Fase 2
Questa fase impegna 55 ore (15 in presenza e 40 online). Essa prevede la progettazione e sperimentazione in classe di una esperienza didattica di utilizzo delle ICT che realizzi l'attuazione di metodologie didattiche attive centrate sullo studente.
Strumenti:
Mappatura dei problemi didattici Approfondimento dell'offerta formativa e studio dei contenuti Scelta di un itinerario di lavoro e progettazione dell' attività di sperimentazione in aula Presentazione di esempi per la documentazione delle attività di documentazione e progettazione finalizzati all' elaborato finale attivazione sportello tecnologico analisi e confronto delle sperimentazioni svolte in aula: problematiche e successi

Fase 1
Descrizione: Approfondimento delle conoscenze e del quadro metodologico, attività didattiche centrate sullo studente ed ambienti di apprendimento funzionali ad obiettivi specifici.
Strumenti:
Strumenti: Presentazione sintetica del modello, degli obiettivi e del percorso formativo (documento di progetto INDIRE, video di presentazione delle sei aree tematiche del piano editoriale, diverse tipologie di contributi- attività didattiche e materiali di studio).

Programma di lavoro
Ho sperimentato l'Apprendimento Cooperativo come metodologia complessiva di gestione della classe. Sono stati costituiti per modalità di aggregazione 4 o 5 gruppi, di 4 o 5 studenti tenendo conto : del livello, delle relazioni, per colmare lo svantaggio e per potenziare le eccellenze. Gli studenti così organizzati, in piccoli gruppi, si sono aiutati reciprocamente e sentiti corresponsabili del reciproco percorso.
Scuola secondaria di primo grado: in ambiente lim, software utilizzato:
Sketchup con il quale sono stati realizzati vari progetti e soluzioni.
PERCORSO FORMATIVO:
LE AREE TEMATICHE
La scuola nella società dell'informazione e della conoscenza

I caratteri salienti della società dell'informazione declinati sull'istituzione scuola: evoluzione, ruoli e competenze
Elaborato FINALE
DIDATEC AVANZATO
A.S. 2013-2014

Corsista: Giuseppe Fiasco
Tutor: Maria Rosaria Cimino

Metodologie e risorse abitualmente utilizzate
Come docente di tecnologia ho suddiviso la materia in due Aree funzionali: il percorso tecnologico ovvero i settori produttivi, i materiali e le azioni dell'uomo sull'ambiente e Disegno e Laboratorio.
Le metodologie prevalentemente utilizzate sono basate sulla comunicazione diretta ed immediata che avviene nella classe tra il docente e l'alunno. Tale criterio è adottato per tutto il programma e per tutti i contenuti che si affrontano nella didattica tradizionale. L'attenzione e l'interesse nonché l'apprendimento sono tanto più efficaci quanto più è coinvolgente e motivante la modalità di affrontare una determinata problematica, infatti sono state sperimentate tecniche che rendono l'alunno protagonista ed interlocutore del processo di apprendimento come il
cooperative-learning
soprattutto nella fase di Disegno e Laboratorio.
descrizione metodologica del caso avanzato
La mia esperienza
Condivisione materiali
Strumenti
...l'energia secondo i ragazzi
Multimedialità a scuola

Media, linguaggi e informazioni: cosa sono e come si utilizzano nel contesto educativo
ICT e organizzazione della didattica

ICT, ambienti di apprendimento e valutazione: caratteristiche e modelli di integrazione nella didattica
Risorse digitali per la didattica: strategie, modelli e strumenti

Integrazione e progettazione di risorse digitali per la didattica
Tecnologie per la didattica

Software e hardware per la didattica: tassonomia ed esperienze di utilizzo

ICT nella didattica curricolare e per il potenziamento delle competenze chiave
Valore ed esperienze di utilizzo delle ICT nei contesti disciplinari (Matematica, Musica, Arte, Lingue straniere, Storia, Geografia, Italiano e Tecnologia)

Modello formativo, strumenti, tracciamento, documenti, faq
Descrizione delle fasi del percorso formativo e documenti utili per tutor e corsist

Forum
Blog
Laboratorio sincrono
esperienza condotta sul campo
il blog, l'acqua che suona
...da qui messere si domina la valle.
descrizione del caso
Quale insegnante di Tecnologia, ha assunto un ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, strutturando "ambienti di apprendimento" in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale positivo, hanno trasformato ogni attività di apprendimento in un processo di "problem solving di gruppo", conseguendo obiettivi la cui realizzazione richiede il contributo personale di tutti.
Tali obiettivi sono stati conseguiti poichè all'interno dei piccoli gruppi di apprendimento gli studenti hanno sviluppato determinate abilità e competenze sociali, intese come un insieme di "abilità interpersonali e di piccolo gruppo indispensabili per sviluppare e mantenere un livello di cooperazione qualitativamente alto.
Infatti assegnato loro il tema principale, identico per tutti i gruppi, hanno sviiluppato il progetto con entusiasmo e competenza.
le esercitazioni...assonometrie

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Metodologia e strumenti per la progettazione didattica con le ICTFase 2Questa fase impegna 55 ore (15 in presenza e 40 online).

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Presentazione Prezi

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La progettazione dell'ambiente di apprendimento
L'aula viene predisposta in modo che gli alunni
possano interagire facilmente tra di loro,
quindi con i banchi sistemati circolarmente di fronte alla LIM.
L'insegnante è seduto di fianco agli alunni.

a
cqu
ario
a
cqu
aio
a
cqu
avite
A
CQU
A a
cqu
azzone
a
cqu
erugiola
a
cqu
asanta
a
cqu
erelli
a
cqu
olina
a
cqu
edotto
Descrizione dell'attività
Presentazione attraverso una slides nascosta (funzione mostra/ombreggiatura schermo) di un breve racconto con tema la pioggia nel bosco supportata anche dal file audio con il suono del temporale.
La parola "
Acqua
" viene poi presentata nei vari caratteri (stampatello maiuscolo, stampatello minuscolo, corsivo) con file audio adeguati alle immagini.
L'ascolto della "lettera dell'
acqua
" evidenzia l'utilizzo del trigramma
CQU.
La presentazione di immagini definite guida alla scoperta delle parole che derivano da "
acqua
" (ricerca vocabolo corretto)
L'attività riprende con la presentazione su slides con la LIM delle immagini visionate nella precedente lezione per permettere il collegamento alla parola corretta.
Le immagini sono riproposte quindi per essere completate con la scrittura della parola
Si usa la funzione "riconosci" per autocorreggere le parole scritte.
L'attività si conclude con un testo bucato con parole indicate da inserire con il trascinamento.
Per verificare quanto gli alunni hanno compreso sono poi proposte due slides con la lettura di una indicazione e la richiesta di scrivere la parola adatta.

T
utor: Cimino Maria Rosaria

Corsista:

Avallone Teresa

Elaborato finale"Al passo coi tempi" DIDATEC
Corso Avanzato
A.s. 2013/2014
Presidio
Istituto Istruzione Superiore
"Mattei Fortunato" Eboli -SA
Metodologie e risorse abitualmente utilizzate
Nelle attività didattiche ordinarie utilizzo prioritariamente la lavagna di ardesia come spazio di comunicazione collettiva, il libro di testo come guida e la lezione frontale. Presto costantemente attenzione a mantenere in ogni occasione ampi margini di interattività e confronto sulle proposte educative.

Il setting tecnologico
L'aula fortunatamente è dotata di kit LIM, notebook, stampante e connessione ADSL sempre attiva.

Descrizione del contesto
La classe in cui lavoro è una classe prima composta da 19 alunni con una presenza minima di alunni stranieri: n. 4 tutti di nazionalità rumena.
La maggior parte dei bambini è intellettualmente brillante e vivace e non riscontra particolari difficoltà di apprendimento.
Gli alunni sanno leggere e scrivere caratteri in corsivo e stampatello, conoscono buona parte delle difficoltà ortografiche e si rapportano con interesse ad ogni novità.

CQU
CQU
CQU
CQU
Non solo la Lim ha permesso di presentare l'attività didattica in modo originale catturando l'attenzione dei bambini, molto sensibili a tutte le novità, ma ha anche consentito a tutti gli alunni di partecipare attivamente alla costruzione della lezione.
Infatti, l'attività proposta con l'ausilio della LIM è stata molto accattivante, supportata da file audio ascoltati contemporaneamente alla visione di immagini (cosa impossibile da ottenere senza LIM!), ha ottenuto un' effetto sorpresa (definito da alcuni alunni effetti speciali).
L'utilizzo della Lim è stato molto utile per il coinvolgimento degli alunni stranieri che non essendo ancora in grado di leggere o scrivere autonomamente quanto richiesto, si sarebbero sentiti esclusi mentre hanno potuto partecipare all'attività con gli altri con l'aiuto dell'insegnante.
L'autocorrezione della parole con la funzione "riconosci" ha permesso loro di correggere in itinere ogni parola non esatta.
La presenza di immagini colorate e accattivanti ha facilitato la scoperta del vocabolo corretto.
Per quanto riguarda le criticità preme segnalare che i tempi di lavoro sono stati in realtà più lunghi di quello che si poteva prevedere per permettere il coinvolgimento di tutti gli alunni della classe (n.ro 19) e più precisamente per fare in modo che ogni alunno si rapportasse con il nuovo strumento.

Quadro sintetico sugli studenti
Il gruppo classe appare piuttosto eterogeneo, gli alunni stranieri, in particolare, sebbene disponibili e motivati all'apprendimento, richiedono tempi di apprendimento più lunghi ed una metodologia individualizzata per la corretta acquisizione della lingua italiana.

CQU
Descrizione della situazione di partenza
Mi sono resa conto che un piccolo gruppo di alunni mostrava evidenti difficoltà ad acquisire le corrette modalità di scrittura e di decodifica del trigramma
CQU
e di altre classiche difficoltà ortografiche.
In particolar modo, i frequenti errori sintattico/grammaticali ed ortografici generavano nei bambini di nazionalità rumena una sorta di deficit di autostima e senso di esclusione dal gruppo.
Obiettivi di apprendimento
Conoscere ed usare il trigramma CQU
Discriminare e produrre parole con CQU
Scrivere correttamente Parole con CQU
Ancora una volta ci mettiamo in gioco per stare al passo coi tempi, stavolta con gli alunni.
Sarà fantastico!!!

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PON DIDATEC corso Avanzato A.s. 2013/2014

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La progettazione dell'ambiente di apprendimentoL'aula viene predisposta in modo che gli alunni possano interagire facilmente tra di loro, quindi con i banchi sistemati circolarmente di fronte alla LIM. L'insegnante è seduto di fianco agli alunni.

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Presentazione YouTube

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Processione della Madonna di Costantinopoli

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Elaborato finale DIDATEC AVANZATO CORSISTA GIORDANO CARMINE

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ELABORATO FINALE DIDATEC AVANZATO GIORDANO CARMINE

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Presentazione ppt

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Presentazione Prezi

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NARRAZIONE DELL'ESPERIENZA
Iscrizione al Corso Didatec Avanzato
"per mettermi in gioco"
e contribuire alla costruzione di una didattica a misura di ...
"NATIVO DIGITALE"

CALENDARIO INCONTRI

Fase 1:
5 ore in presenza e 30 ore online.
I corsisti approfondiscono le conoscenze e il quadro metodologico: attività didattiche centrate sullo studente ed ambienti di apprendimento funzionali ad obiettivi specifici.

1)
14 FEBBRAIO
Venerdì h 16.00 - 18.30 (2.30 ore)
2)
14 MARZO
Venerdì h 16.00 - 18.30 (2.30 ore)
3)
28 MARZO
Venerdì h 16.00 - 19.00 (3 ore)

Fase 2:
15 in presenza e 40 online.

Essa prevede la progettazione e sperimentazione in classe di un'esperienza didattica di utilizzo delle ICT che realizzi l'attuazione di metodologie didattiche attive centrate sullo studente.

h 16.00 - 19.00 (3 ore)
5)
5 MAGGIO
Lunedì h 16.00 - 19.00 (3 ore)
6)
23 MAGGIO
Venerdì h 16.00 - 19.00 (3 ore)
7)
6 GIUGNO
Venerdì h 16.00 - 19.00 (3 ore)

Il corso è stato molto impegnativo: incontri in presenza, attività on line, materiali da studiare, test, elaborati...
Ma ormai ero in gioco... E pensai -

Progettazione dell'unità didattica interdisciplinare:
"Il meraviglioso mondo delle api"
PER UNA SCUOLA
AL PASSO COI TEMPI ...
Elaborato Finale
"CHE STORIA!"
Corso DIDATEC AVANZATO
TUTOR:
Maria Rosaria Cimino
CORSISTA:
Maria Gorizia Rienzi
Presidio:
Istituto Istruzione Superiore "Mattei-Fortunato" - Eboli (SA)
90
Ore di formazione
70
Ore
di attività on line
di cui
35

di studio/progettazione/ produzione
nell'ambiente di
e-learning predisposto dall'Agenzia Indire
20
Ore
di attività in presenza
....
SI PARTE !
DIREZIONE

PER REALIZZARE ....
IN AULA CON LA L.I.M
!!!
ED E' SUBITO GRAN SUCCESSO TRA GLI ALUNNI !
didattica inclusiva
cooperative learning
costruttivismo
IMPARARE GIOCANDO...
Grazie alle
I.T.C.
E' TUTTA
UN'ALTRA
SCUOLA!!!

interazione

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NARRAZIONE DELL'ESPERIENZAIscrizione al Corso Didatec Avanzato"per mettermi in gioco"e contribuire alla costruzione di una didattica a misura di ..."NATIVO DIGITALE" CALENDARIO INCONTRI Fase 1: 5 ore in presenza e 30 ore online.I corsisti approfondiscono le conoscenze e il quadro metodologico: attività didattiche centrate sullo studente ed ambienti di apprendimento funzionali ad obiettivi specifici.

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Presentazione Prezi

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Come tanti anni fa mi avvio al primo giorno di scuola con ansie, attese, aspettative e tante domande. E' il 14 marzo 2014
E qui inizia il mio lavoro:
Dopo aver letto il patto, propongo le mie riflessioni.
Inizio a leggere e a riflettere sul materiale che c'è stato messo a disposizione: scopro una miniera e mi ritrovo più ignorante di quello che pensavo.
Provo a creare il mio Blog e a divulgarlo tra gli alunni in classe, invitandoli a suggerimenti e a collaborare. Sono entusiasti. Vogliono che inserisca quello che abbiamo fatto quest'anno in classe e vogliono creare un blog chiuso solo per loro.
Io stesso non finisco più di scrivere...scrivere...scrivere....
Si passa poi al programma Cmap e Prezi.
All'inizio non è facile. Produco il mio primo elaborato e mi sembra di aver fatto qualcosa di straordinario. Poi vedo altri elaborati sul web e mi accorgo di aver fatto uno schifo. Lo rifaccio

Con gli alunni faccio vedere tramite proiettore le possibilità di questo programma e insieme decidiamo di preparare una presentazione dell'impero romano.
Loro ricercano le immagini e le notizie sugli imperatori. Io con loro sistemo. Hanno molti problemi a cogliere l'insieme dell'argomento che vanno ad affrontare e questo lavoro potrà essere di stimolo e di aiuto per imparare a sintetizzare, a cogliere le idee più importanti di un argomento. Prima producono dei testi enormi, ma chiedo che siano ridotti all'essenziale. Ci provano più volte e alla fine ci riescono.
Intanto in classe utilizziamo Cmap per fare le mappe concettuali. Utilizziamo dei vecchi portatili in gruppi di tre persone.
La classe viene divisa per sviluppare con prezi alcuni approfondimenti, realizzando le parti prima con il Pawer-Point,in quanto già conoscono questo programma.
Nasce l'idea di un giornalino...perchè invece di stamparlo non lo realizziamo con didapages???
Proposta accolta.
Pensavo che le nuove teconologie fossero qualcosa che mi avrebbe aiutato a presentare meglio le cose agli alunni, e ho scoperto che aprono una marea di opportunità e di interazione diversa con gli alunni della mia classe.
E alla fine che cosa ho imparato?
Ho imparato che se
non sai
gestire bene questi strumenti, invece di risolvere i problemi, li amplifichi. Rischi di favorire i più bravi, di improvvisare, di produrre molto e ottenere poco. Allora ho iniziato a pensare "progettando" un intervento, scegliendo il programma più adatto, dividendo con criterio gli alunni, privilegiando in questo i gruppi per livelli, evitando i giudizi e i voti, correggendo con parsimonia i loro lavori, ponendo molto l'attenzione sugli aspetti positivi di ciascun elaborato. Nel tempo poi saranno loro a migliorare da soli.

Ho imparato che se non provi e riprovi e provi ancora non ti impossesserai mai di questi strumenti....e che
chi è più avanti
ha tanto da trasmetterti: tu devi umilmente essere capace di chiedere.
Anche se ci va molto tempo all'inizio per imparare.
E non c'è mai una fine, sempre c'è da imparare
Ma soprattuto ho imparato che devo ancora imparare molto a collaborare nel "creare insieme" e che c'è davvero un oceano di opportunità: basta avere voglia e tempo di mettersi in gioco davvero.
Ci
pensa Maria Rosaria, come "un generale" a farci tornare con i piedi per terra:
1- non si sa se raggiungiamo il numero
2- c'è un questionario da compilare
3- c'è da leggere moltissimo materiale sul sito dell'Indire e da fare i test.
4-C'è un patto di corresponsabilità da firmare
5- Ci sono tanti lavori da eseguire
Siamo un battaglione pronto per la guerra al vecchio, al "si è sempre fatto così..."
Vogliamo imparare, creare, metterci in gioco utilizzando le Nuove teconologie.
Tutor: Maria Rosaria Cimino
Didatec Eboli 2014

FINE
Riflessioni

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Elaborato finale Didatec Avanzato Eboli 2014

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Come tanti anni fa mi avvio al primo giorno di scuola con ansie, attese, aspettative e tante domande. E' il 14 marzo 2014E qui inizia il mio lavoro:Dopo aver letto il patto, propongo le mie riflessioni.Inizio a leggere e a riflettere sul materiale che c'è stato messo a disposizione: scopro una miniera e mi ritrovo più ignorante di quello che pensavo.Provo a creare il mio Blog e a divulgarlo tra gli alunni in classe, invitandoli a suggerimenti e a collaborare.

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Presentazione Prezi

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Corso Didatec Avanzato Primo incontro Conoscenza del tutor/guida Maria Rosaria Cimino e... dei compagni d'AVVENTURA. Lettura e condivisione proposta PATTO FORMATIVO. Le due fasi del corso Prima fase - Si approfondiscono conoscenze e il quadro metodologico: attività didattiche centrate sullo studente ed ambienti di apprendimento funzionali ad obiettivi specifici.

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Presentazione Prezi

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e alla fine.... e lavoriamo meglio in classe Presidio "Genovesi Da Vinci" Salerno Tutor: Cimino Maria Rosaria Corsista: Di Stasio Valeria

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Presentazione Prezi

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Documento finale
Narrazione dell'esperienza
formativa

Tutor
Maria Rosaria Cimino

Corsista
Antonietta Rago
Narrazione dell'attività
Documento finale
Documento finale
Progettazione e sperimentazione
Documento finale
Documento finale
Documento finale
Documento finale
Documento finale
Documento finale
Documento finale
Introduzione

La comunicazione moderna, oggi, è pienamente inserita nei contesti multimediali delle tecnologie informatiche, le quali hanno preso il sopravvento sulla gestione delle nostre interazioni e sullo scambio di informazioni.
Esse hanno profondamente cambiato anche la relazione comunicativa tra studenti ed insegnanti modificando gli stili d'apprendimento e le metodologie educative.

Documento finale
Documento finale
Documento finale
I numerosi progetti negli ultimi anni nel mondo della scuola hanno permesso l'introduzione di una didattica digitale; sono stati allestiti laboratori multimediali e la LIM. Un cambiamento così radicale non può che investirci in prima persona in quanto operatori ed formatori. L'entrata in vigore delle Direttive Europee relative all'insegnamento per competenze, che sposta l'attenzione dalla modalità dell'apprendimento al risultato dell'apprendimento stesso, mi ha stimolato ad iscrivermi al Didatec Avanzato per poter conoscere meglio e sperimentare ed utilizzare le tecnologie multimediali con la mia classe : questa era la mia aspettativa.

Già dal primo incontro con il tutor e con gli altri corsisti si è stabilito un clima di condivisione e di collaborazione.
Ho trovato molto interessanti i moduli tecnologie per la didattica soprattutto
Blog e podcast a scuola.

Percorso formativo

Un blog è un luogo in cui navigatori con interessi comuni possono incontrarsi e scambiarsi opinioni, uno spazio virtuale dove si possono leggere e scrivere notizie, interagire con le notizie scritte da altri, commentandole o integrandole.

Ho progettato un percorso di scrittura creativa con le moderne tecnologie ; infatti quando si lavora secondo una didattica tradizionale si incontrano delle difficoltà per la mancanza di coinvolgimento attivo dello studente che segue con fatica sul proprio libro.
E' nata l'idea di creare un
blog didattico
, perché avrebbe permesso agli alunni di migliorare le capacità comunicative di scrittura e di diventare co-costruttori del sapere.

Disponendo di un collegamento ad INTERNET, una postazione ed una LIM è stato ideato un blog come ambiente virtuale che ha permesso di riflettere sulle attività svolte in classe e di mantenere in continuo contatto il gruppo classe

Nella prima fase gli alunni hanno ideato la Home page e scelto le immagini, il layout ed il titolo dell'ambiente virtuale ;
nella seconda hanno prodotto testi narrativi di genere diverso .

Gli alunni hanno dato libero spazio alla loro creatività in particolare hanno realizzato racconti comici, barzellette, colmi
Alcuni colmi inventati dai ragazzi

Qual è il colmo per un ippopotamo?
Fare sempre la popò!

Qual è il colmo per un cavallo?
Avere quattro ferri di cavallo e restare sfortunato!

Qual è il colmo per un elefante?
Farsi spaventare da un topolino!

Qual è il colmo per un drago?
Mangiare troppo dragoncello!

Qual è il colmo per un gambero?
Prendere un granchio!
Giochi di parole

Come si chiama il migliore nuotatore tedesco?
Otto Wask.
Qual è il ministro dei trasporti cinese?
Fur Gong Chin.
La migliore cuoca russa?
Olga Cochio Lova.
Il migliore tuffatore israeliano?
Moh Me Gliet.
Il più accanito fumatore giapponese?
Tusci Ma Fumi.
La ballerina bulgara più brava del mondo?
Ciò Lanca Sbilenca.
Come si chiama il più bravo papà cuoco marocchino?
Kheba Bab.
Come si chiama il più bravo ricercatore di funghi?
Porci Nino.
Tre elefanti si incontrano. Il primo chiese agli altri:
"Perché siete più pesanti di me?"
Il secondo e il terzo si guardarono offesi e svengono dal dispiacere.
Un 'ora dopo si risvegliano e il secondo disse al primo: "Perché me lo chiedi? E già, proprio tu che sei così pesante che non riesci neanche a camminare!"
Il terzo si svegliò e chiese: "Cos'è successo?"
Ma, prima di ascoltare la risposta, a causa della sonnolenza per aver troppo mangiato, si riaddormentò.
Barzelletta
A mio avviso, la scrittura cooperativa on- line ha favorito la partecipazione di tutti gli studenti in un ambiente non competitivo, in cui ciascuno si è responsabilizzato: i timidi sono stati facilitati dalla mediazione della macchina a esporsi, i più capaci hanno imparato meglio insegnando agli altri, i meno abili hanno potuto trovare una maggiore motivazione.
Ogni studente è riuscito a personalizzare il proprio processo di apprendimento secondo gli spazi, i tempi, i ritmi a lui più congeniali
Documento finale
Fine

Documento finale
Corso Didatec Avanzato
I.I.S.
"Genovesi - Da Vinci"
Salerno
http://ragoantonietta1.blogspot.it/

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Documento finale Narrazione dell'esperienzaformativa Tutor Maria Rosaria Cimino Corsista Antonietta Rago Narrazione dell'attività Documento finale Documento finale Progettazione e sperimentazione Documento finale Documento finale Documento finale Documento finale Documento finale Documento finale Documento finale Introduzione La comunicazione moderna, oggi, è pienamente inserita nei contesti multimediali delle tecnologie informatiche, le quali hanno preso il sopravvento sulla gestione delle nostre interazioni e sullo scambio di informazioni.

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Presentazione PREZI

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IL MATERIALE
che di volta in volta predisponevo è stato fornito agli alunni in forma cartacea, e quando richiesto anche in forma digitale, ed è stato perfettamente integrato tra gli strumenti di studio tradizionali.
E' importante sottolineare il fatto che la LIM mi ha consentito di costruire percorsi personalizzati, modulabili e soprattutto ripetibili...
Essendo un accanito sostenitore delle tecnologie nell'ambiente di apprendimento, poiché sostengono la vera natura e inclinazione degli alunni, mi sono fatto prendere dall'entusiasmo ed ho accettato l'invito del tutor il quale mi ha iscritto presso l'Istituto di Ragioneria A. Genovesi di Salerno.
Come accennato nell'elaborato precedentemente caricato sulla piattaforma dell'INDIRE in ARCHIVIO ELABORATI, nel processo di apprendimento/insegnamento, le ICT giocano un ruolo fondamentale e importante. I ragazzi si sentono sfidati sul loro terreno e spesso danno il massimo per dimostrare che "sanno" fare qualcosa in più del docente, dando consigli , indicazioni varie. Il sottoscritto deve accogliere questi slanci e saper alimentare la motivazione, indirizzando le loro competenze in funzione dello sviluppo di una coscienza critica ed etica nello stesso tempo.
La LIM, in particolare, mi ha permesso di costruire gli oggetti di apprendimento per fasi, commentando e condividendo le scelte con gli alunni. Inoltre ha consentito di evidenziare chiaramente i diversi momenti del processo di insegnamento e apprendimento dall'osservazione alla riflessione. Ciò ha contribuito a favorire una riflessione sul metodo di studio e sull'efficacia dello stile di comunicazione adottato. In particolare sono state sfruttate le potenzialità comunicative offerte dalle nuove tecnologie per rendere l'intervento educativo il più vicino possibile allo stile di apprendimento degli alunni.
LA LIM
In questo lasso di tempo che ho sperimentato, con le classi Prime, Seconde e Terze, i progetti musicali sia teorici che pratici alla LIM, osservavo i miei alunni mentre prendevano il portatile, lo collegavano alla Lavagna Multimediale, azionavano il software autore, si connettevano al web e poi... ho notato il loro sguardo ricco di curiosità come all'inizio dell'anno scolastico in corso. Ciò conferma il loro vivo interesse e l'entusiasmo per l'esperienza vissuta, che ha determinato in loro l'assunzione di comportamenti positivi per una effettiva convivenza civile. Spero che tutta questa formazione, per noi docenti, abbia, nel tempo, ancora tanto spazio per un futuro sempre più tecnologico costruttivo.
Siamo giunti alla fine di un'altra esperienza, basata sulle ITC per la scuola, con nuove idee e tanto entusiasmo da portare nelle aule.
Devo confidare che, all'inizio dell'anno scolastico, quando il tutor della mia scuola mi invitava a partecipare a questo corso avanzato, indetto dall'INDIRE, ero un po' perplesso, in quanto lo ritenevo molto impegnativo e difficile da poter seguire con assiduità, visto gli impegni che oggi la scuola ci riserva...

Istituto "A: GENOVESI"
LA TECNOLOGIA
Nel corso di questi anni ho potuto constatare che la tecnologia rende motivante qualsiasi argomento anche il più noioso e consente di stimolare l'attenzione dell' adolescente attraverso diversi canali d'interesse. Ho subito cominciato a strutturare attività di accoglienza oltre allo strumentario ORFF, con vari software come:
DIDATEC CORSO AVANZATO
FINALE
POWER POINT
CUBASE
PINNACLE
STRUMENTARIO ORFF
ITC
a scaricare sul mio HD e poi sul portatile in dotazione diversi software gratuiti...
L'impiego della lavagna interattiva multimediale in ambito educativo didattico permette di tenere traccia di tutti i momenti del percorso, consentendo pertanto di costruire una sorta di diario di bordo. Ciò facilita la possibilità di ripercorrere a ritroso i momenti più significativi favorendo e stimolando momenti di riflessione meta cognitiva, oltre ad avere un archivio consultabile, personalizzabile e condivisibile.
Con tale modalità si rende partecipe l'alunno anche della fase progettuale e di programmazione, consentendo di evidenziare lo stile comunicativo utilizzato.

LA LIM IN CLASSE
A questo proposito ringrazio la mia TUTOR del corso avanzato Didatec, MARIAROSARIA, che mi ha insegnato ad utilizzare nuovi software on line come: Prezi, Symbaloo, Animoto e la costruzione di un "BLOG" (
http://maurizioblogmusik.blogspot.it/2014/03/viaggio-tra-musica-e-storia.html
) che, da quest'anno, visto il campo di collegamento, comincerò a sperimentare con i miei alunni.
TUTOR
GRAZIE TUTOR!!!
By Prof. Maurizio Maiorino
CORSISTA: MAURIZIO MAIORINO
ELABORATO FINALE
ICT
L' INTERESSE

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IL MATERIALE che di volta in volta predisponevo è stato fornito agli alunni in forma cartacea, e quando richiesto anche in forma digitale, ed è stato perfettamente integrato tra gli strumenti di studio tradizionali.E' importante sottolineare il fatto che la LIM mi ha consentito di costruire percorsi personalizzati, modulabili e soprattutto ripetibili...Essendo un accanito sostenitore delle tecnologie nell'ambiente di apprendimento, poiché sostengono la vera natura e inclinazione degli alunni, mi sono fatto prendere dall'entusiasmo ed ho accettato l'invito del tutor il quale mi ha iscritto presso l'Istituto di Ragioneria A.